{"id":2155,"date":"2026-03-29T20:41:00","date_gmt":"2026-03-29T23:41:00","guid":{"rendered":"https:\/\/contexto.inf.br\/?p=2155"},"modified":"2026-03-29T20:41:01","modified_gmt":"2026-03-29T23:41:01","slug":"ideb-e-maior-com-livros-do-que-com-plataformas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/contexto.inf.br\/?p=2155","title":{"rendered":"IDEB \u00e9 Maior com Livros do que com Plataformas"},"content":{"rendered":"\n
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Paran\u00e1 tem IDEB maior com Livros do que com Plataformas Digitais mostran os dados oficiais do IDEB e estudos de campo recentes, fen\u00f4meno que preocupa a educa\u00e7\u00e3o paranaense: o ritmo de crescimento da aprendizagem real desacelerou drasticamente ap\u00f3s a digitaliza\u00e7\u00e3o em massa das salas de aula. <\/p>\n\n\n\n

Enquanto a “Era dos Livros” (2015-2019) registrou um avan\u00e7o expressivo na profici\u00eancia dos alunos, a atual “Era das Plataformas” (2019-2023) mostra uma estagna\u00e7\u00e3o no aprendizado, mascarada por taxas de aprova\u00e7\u00e3o que beiram os 100%.<\/p>\n\n\n\n

“A sociedade anseia pela Educa\u00e7\u00e3o Humana e n\u00e3o Mec\u00e2nica. Mecanizar, plataformizar e terceirizar plataformas educacionais de alto valor sem um efetivo crescimento na aprendizagem \u00e9 desperdi\u00e7ar recursos p\u00fablicos em uma manobra neoliberal”, diz o professor Stallone Ribeiro.<\/p>\n\n\n\n

O Mito da Efici\u00eancia Digital: Comparativo de Blocos<\/strong> – Ao comparar dois ciclos bienais antes e depois da implementa\u00e7\u00e3o massiva de softwares educativos, a diferen\u00e7a estat\u00edstica \u00e9 gritante. No Ensino M\u00e9dio da rede estadual:<\/p>\n\n\n\n

Bloco 1 (2015 a 2019 – Livros Did\u00e1ticos)<\/strong>: O IDEB saltou de 3,6 para 4,4 (+0,8 pontos). O motor desse crescimento foi a Profici\u00eancia (Nota SAEB), que subiu 0,37 pontos, refletindo um ganho real de conhecimento.<\/p>\n\n\n\n

Bloco 2 (2019 a 2023 – Plataformas)<\/strong>: O IDEB avan\u00e7ou de 4,4 para 4,7 (+0,3 pontos). No entanto, a profici\u00eancia praticamente estagnou, subindo apenas 0,02 pontos.<\/p>\n\n\n\n

O ritmo de crescimento real da aprendizagem foi 2,6 vezes maior no per\u00edodo focado em livros did\u00e1ticos. O crescimento do \u00edndice na era digital foi sustentado quase exclusivamente pelo “Fluxo Escolar” (taxa de aprova\u00e7\u00e3o), que saltou de 90% para 97%, levantando questionamentos sobre uma poss\u00edvel “maquiagem” atrav\u00e9s de aprova\u00e7\u00f5es autom\u00e1ticas para inflar o indicador oficial.<\/p>\n\n\n\n

Esvaziamento Curricular e Custo P\u00fablico<\/strong> – Estudos de interven\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica, como o relat\u00f3rio PDE apresentado em 2025 sobre “A Influ\u00eancia do Desafio Paran\u00e1\/Quizzes na Aprendizagem”<\/strong> (disponivel aqui<\/a> e no final desta mat\u00e9ria em v\u00eddeo), apontam que o custo da plataformiza\u00e7\u00e3o \u00e9 elevado e sem efeito pr\u00e1tico: o aluguel de softwares como o Desafio Paran\u00e1 chegou a R$ 6,3 milh\u00f5es para o bi\u00eanio 2023-2024. Apesar do investimento, pesquisas com estudantes revelam que 37,8% consideram as plataformas indiferentes para seu aprendizado e quase 40% defendem a sua extin\u00e7\u00e3o. O excesso de ferramentas (Matific, Khan Academy, Reda\u00e7\u00e3o Paran\u00e1, etc.) gera uma sobrecarga que pode ultrapassar 15 atividades di\u00e1rias, resultando em cansa\u00e7o e execu\u00e7\u00e3o superficial das tarefas. Em s\u00edntese, \u00e9 preciso acertar 20 atividades digitais para se crescer 1 ponto na m\u00e9dia escolar de zero a cem.<\/p>\n\n\n\n

Ainda no comparativo com livros did\u00e1ticos, a plataformiza\u00e7\u00e3o pode levar a um esvaziamento curricular. Ao contr\u00e1rio dos livros did\u00e1ticos, que passam por rigorosos crit\u00e9rios t\u00e9cnicos e qualitativos do PNLD (Programa Nacional do Livro Did\u00e1tico), as plataformas muitas vezes focam em “conte\u00fados priorizados” de forma fragmentada e gamificada.<\/p>\n\n\n\n

O Exemplo Europeu: A Volta ao Papel<\/strong> – O Paran\u00e1 caminha na contram\u00e3o de pa\u00edses como a Su\u00e9cia, que recentemente anunciou um investimento de milh\u00f5es de euros para retornar aos livros f\u00edsicos e \u00e0 escrita \u00e0 m\u00e3o. O governo sueco recuou na digitaliza\u00e7\u00e3o total ap\u00f3s constatar que o uso excessivo de telas prejudicava as habilidades b\u00e1sicas de leitura e concentra\u00e7\u00e3o dos estudantes \u2014 uma tend\u00eancia agora corroborada pela UNESCO, que recomenda uma revis\u00e3o cr\u00edtica do uso de tecnologias para evitar a distra\u00e7\u00e3o e proteger a sa\u00fade mental dos jovens.<\/p>\n\n\n\n

Conclus\u00e3o: Educa\u00e7\u00e3o Real vs. Indicadores Maquiados<\/strong> – Os dados provam que o modelo tradicional, apoiado em livros e na intera\u00e7\u00e3o humana, entregou resultados de profici\u00eancia superiores com um fluxo de reprova\u00e7\u00e3o que, embora maior, garantia que o diploma refletisse o conhecimento adquirido. Voltar aos livros e valorizar a “Pr\u00e1xis Docente” em detrimento de m\u00e9tricas algor\u00edtmicas pode ser a \u00fanica estrat\u00e9gia real para recuperar a qualidade educacional no estado.<\/p>\n\n\n\n

Fontes para verifica\u00e7\u00e3o: <\/p>\n\n\n\n

* Resultados IDEB\/INEP (Dados Oficiais): ideb.inep.gov.br <\/p>\n\n\n\n

* Relat\u00f3rio PDE (Estudo de Caso): Stallone dos Santos Ribeiro, “A Influ\u00eancia do Desafio Paran\u00e1\/Quizzes na Aprendizagem”, 2025 <\/p>\n\n\n\n

* Contratos e Gastos SEED-PR: Portal da Transpar\u00eancia Paran\u00e1<\/p>\n\n\n\n

@contexto.inf @profsta<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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