{"id":2261,"date":"2026-07-07T20:02:59","date_gmt":"2026-07-07T23:02:59","guid":{"rendered":"https:\/\/contexto.inf.br\/?p=2261"},"modified":"2026-07-07T20:03:01","modified_gmt":"2026-07-07T23:03:01","slug":"dez-pautas-estrategicas-a-educacao-do-parana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/contexto.inf.br\/?p=2261","title":{"rendered":"Dez Pautas Estrat\u00e9gicas \u00e0 Educa\u00e7\u00e3o do Paran\u00e1"},"content":{"rendered":"\n
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Dez Pautas Estrat\u00e9gicas para a Educa\u00e7\u00e3o Paranaense<\/strong>: Em meio ao esgotamento do modelo de aplicativos e \u00e0s tens\u00f5es sobre a privatiza\u00e7\u00e3o da gest\u00e3o escolar, as diretrizes do Prof. Stallone Ribeiro prop\u00f5em uma virada de chave focada no fator humano e na soberania p\u00fablica.<\/p>\n\n\n\n

O ano de 2026 consolidou um divisor de \u00e1guas para a educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica no Paran\u00e1. De um lado, o estado colhe os reflexos de anos de intensa digitaliza\u00e7\u00e3o e introdu\u00e7\u00e3o de modelos de parcerias privadas. De outro, a comunidade escolar manifesta cansa\u00e7o com a burocratiza\u00e7\u00e3o e a perda de autonomia pedag\u00f3gica. \u00c9 neste cen\u00e1rio de disputa de vis\u00f5es que o plano do Prof. Stallone Ribeiro ganha for\u00e7a, apresentando dez propostas estruturais desenhadas para responder diretamente \u00e0s principais crises que afetam as salas de aula paranaenses.<\/p>\n\n\n\n

Abaixo, detalhamos cada uma das pautas, o problema cr\u00f4nico que visam resolver e a solu\u00e7\u00e3o proposta:<\/p>\n\n\n\n

1. Valoriza\u00e7\u00e3o Real na Carreira Docente<\/strong> – O Problema: O Paran\u00e1 enfrenta uma crise velada de evas\u00e3o de talentos da educa\u00e7\u00e3o. O achatamento salarial das \u00faltimas tabelas e a falta de reajustes reais acima da infla\u00e7\u00e3o fizeram com que muitos professores experientes abandonassem a rede estadual, enquanto os novos concursos atraem cada vez menos candidatos. <\/p>\n\n\n\n

A Solu\u00e7\u00e3o: Garantir uma valoriza\u00e7\u00e3o real em toda a carreira, da base ao topo. A proposta assegura que o ganho real de sal\u00e1rio n\u00e3o fique restrito apenas aos n\u00edveis iniciais, recompondo o poder de compra de toda a categoria e tornando o magist\u00e9rio paranaense atraente novamente.<\/p>\n\n\n\n

2. Plano de T\u00edtulos (Especializa\u00e7\u00e3o, Mestrado e Doutorado)<\/strong> – O Problema: O atual plano de carreira desestimulou a busca por p\u00f3s-gradua\u00e7\u00f5es, j\u00e1 que os mecanismos de avan\u00e7o por titula\u00e7\u00e3o foram engessados ou limitados por travas fiscais. Professores investem do pr\u00f3prio bolso em mestrados e doutorados, mas n\u00e3o veem o retorno financeiro e o reconhecimento correspondente no contracheque. <\/p>\n\n\n\n

A Solu\u00e7\u00e3o: Resgatar e blindar o Plano de T\u00edtulos. A proposta reestabelece incentivos financeiros autom\u00e1ticos e expressivos para quem se qualifica, entendendo que um corpo docente com mais mestres e doutores eleva diretamente a qualidade cient\u00edfica e pedag\u00f3gica das escolas.<\/p>\n\n\n\n

3. Hora-Atividade de 33% sobre as Aulas (na Escola)<\/strong> – O Problema: Atualmente, o c\u00e1lculo da hora-atividade utiliza a “hora-rel\u00f3gio” (60 minutos) em vez da “hora-aula”, o que espreme o tempo de planejamento do professor. Na pr\u00e1tica, o docente leva pilhas de trabalho para corrigir e planejar em casa, sacrificando seu per\u00edodo de descanso sem remunera\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

A Solu\u00e7\u00e3o: Fixar a Hora-Atividade em 33% do total de aulas, calculada estritamente sobre a reg\u00eancia. A regra exige que esse per\u00edodo seja cumprido dentro da pr\u00f3pria escola, garantindo que o professor trabalhe e planeje em seu hor\u00e1rio de expediente, separando a vida profissional da pessoal.<\/p>\n\n\n\n

4. Monitoramento Disciplinar e Prote\u00e7\u00e3o ao Professor<\/strong> — O Problema: Casos de indisciplina, desacato e viol\u00eancia verbal ou f\u00edsica contra professores dispararam nos \u00faltimos anos. O sentimento geral nas escolas \u00e9 de desamparo jur\u00eddico e pedag\u00f3gico, onde a dire\u00e7\u00e3o muitas vezes carece de ferramentas legais r\u00e1pidas para cessar comportamentos que destroem a din\u00e2mica da sala de aula.<\/p>\n\n\n\n

A Solu\u00e7\u00e3o: Acreditando na justa cidadania, aprendizagem significativa e recupera\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, paralela e diversificada, tanto na \u00e1rea acad\u00eamica quanto na social, precisamos criar um “Plano de Monitoramento Sistem\u00e1tico das Ocorr\u00eancias Discentes”. Diante de agress\u00f5es, desacatos ou reincid\u00eancia em tumultos, o protocolo dever\u00e1 prever o encaminhamento dos 5 ou mais registros a transfer\u00eancias compuls\u00f3rias ou o acionamento direto de delegacias e do Minist\u00e9rio P\u00fablico (MP) por atoss infracionais, retirando o peso das costas do professor e protegendo o direito de aprender dos demais estudantes. <\/p>\n\n\n\n

5. Gest\u00e3o 100% Pr\u00f3pria (Revis\u00e3o das Terceiriza\u00e7\u00f5es)<\/strong> – O Problema: A forte expans\u00e3o de programas como o “Parceiro da Escola” transferiu a gest\u00e3o administrativa e financeira de dezenas de col\u00e9gios p\u00fablicos para empresas privadas. Cr\u00edticos apontam que a busca pelo lucro empresarial acaba precarizando servi\u00e7os internos e retirando a autonomia da comunidade local. H\u00e1 que se considerar que Recursos P\u00fablicos sejam investidos na Sociedade e n\u00e3o sejam fonte de riquezas a grupos empresariais an\u00f4nimos.<\/p>\n\n\n\n

A Solu\u00e7\u00e3o: A defesa de que “Esscola Ideal \u00e9 Escola Pr\u00f3pria”. O plano veda qualquer tipo de terceiriza\u00e7\u00e3o ou parceria privada na gest\u00e3o escolar. Pr\u00e9dios e administra\u00e7\u00f5es devem ser 100% p\u00fablicos e geridos pelo pr\u00f3prio Estado, sob o argumento de que \u00e1reas sociais estrat\u00e9gicas n\u00e3o combinam com a l\u00f3gica de lucros an\u00f4nimos.<\/p>\n\n\n\n

6. Plataforma Educacional como Apoio, N\u00e3o Obriga\u00e7\u00e3o<\/strong> – O Problema: A chamada “ditadura dos aplicativos”, al\u00e9m de drenar bilh\u00f5es de Reais em alugu\u00e9is de sistemas e plataformas, tamb\u00e9m virou motivo de exaust\u00e3o no Paran\u00e1. Professores e alunos s\u00e3o cobrados e ranqueados por metas de cliques e tempo de tela em plataformas digitais diversas. O processo virou uma automa\u00e7\u00e3o mec\u00e2nica de tarefas, onde o cumprimento de cotas de uso do software importa mais do que a fixa\u00e7\u00e3o real do conte\u00fado, e a Aprendizagem Real n\u00e3o se manifesta em n\u00fameros de acessos ou tarefas. Vide o estudo “A Influ\u00eancia do Desafio Paran\u00e1 \/ Quizzzes na Aprendizagem”<\/a> onde os estudantes precisam acertar 20 tarefas para aumentar 1 ponto na m\u00e9dia escolar…<\/p>\n\n\n\n

A Solu\u00e7\u00e3o: Tornar as plataformas digitais estritamente ferramentas de apoio pedag\u00f3gico, e n\u00e3o obrigat\u00f3rias. O plano prev\u00ea uma revis\u00e3o profunda nos contratos milion\u00e1rios com essas empresas e auditoria de efici\u00eancia, devolvendo ao professor o poder de decidir qual a melhor metodologia para sua turma.<\/p>\n\n\n\n

7. Climatiza\u00e7\u00e3o Universal (Projeto “Clima de Aprender”)<\/strong> – O Problema: Com as ondas de calor extremo que t\u00eam atingido o Paran\u00e1, salas de aula de alvenaria ou pr\u00e9-moldadas transformam-se em verdadeiras estufas. Estudar ou ensinar sob temperaturas superiores a 35\u00b0C causa sonol\u00eancia, queda no rendimento e problemas de sa\u00fade. Al\u00e9m disso, a fia\u00e7\u00e3o antiga da maioria das escolas n\u00e3o suporta a instala\u00e7\u00e3o de aparelhos de ar-condicionado. <\/p>\n\n\n\n

A Solu\u00e7\u00e3o: O programa Clima de Aprender<\/strong>, que garante ar-condicionado em todas as salas de aula da rede. O projeto inclui a reforma imediata das subesta\u00e7\u00f5es el\u00e9tricas, padr\u00f5es de energia e fia\u00e7\u00e3o de todas as escolas para suportar a carga de climatiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

8. Telhados como Usinas Solares P\u00fablicas<\/strong> – O Problema: A conta de energia da m\u00e1quina p\u00fablica estadual \u00e9 alt\u00edssima, drenando recursos que poderiam ir para a merenda ou insumos. Ao mesmo tempo, a popula\u00e7\u00e3o paranaense sofre com tarifas de energia elevadas.<\/p>\n\n\n\n

A Solu\u00e7\u00e3o: Transformar todo telhado de pr\u00e9dio p\u00fablico em uma usina solar p\u00fablica. A energia gerada abastecer\u00e1 as escolas climatizadas e, de forma inovadora, o excedente de eletricidade ser\u00e1 injetado na rede e seu valor rateado entre os consumidores finais do estado, reduzindo o valor da conta de luz diretamente no bolso do cidad\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

9. Expans\u00e3o Acelerada da Escola Integral Pr\u00f3pria<\/strong> – O Problema: O avan\u00e7o das escolas em tempo integral no estado esbarra, muitas vezes, na falta de estrutura adequada (escolas sem refeit\u00f3rio, sem espa\u00e7o para descanso ou atividades esportivas). Al\u00e9m disso, jovens de periferia que ficam ociosos no contraturno tornam-se alvos f\u00e1ceis para o aliciamento do crime organizado. <\/p>\n\n\n\n

A Solu\u00e7\u00e3o: Expans\u00e3o gradativa, por\u00e9m acelerada, de Escolas Integrais em pr\u00e9dios pr\u00f3prios e planejados da rede, inclusive nos munic\u00edpios. O foco \u00e9 garantir aprendizado real e cuidado integral, tratando a perman\u00eancia do aluno na escola como uma pol\u00edtica eficiente de seguran\u00e7a p\u00fablica e inclus\u00e3o: “Crian\u00e7a na escola \u00e9 crian\u00e7a longe do crime<\/strong>“.<\/p>\n\n\n\n

10. Revis\u00e3o das Escolas C\u00edvico-Militares<\/strong> – O Problema: O modelo c\u00edvico-militar, ampliado significativamente no Paran\u00e1, recebe cr\u00edticas pelo alto custo de manuten\u00e7\u00e3o dos militares da reserva nas escolas e por focar excessivamente no controle disciplinar est\u00e9tico (cabelo, uniforme, postura), sem demonstrar, em termos pedag\u00f3gicos globais, uma evolu\u00e7\u00e3o superior \u00e0s escolas tradicionais bem estruturadas. H\u00e1 tamb\u00e9m sucessivasssss den\u00fancias de condutas inaddequadas de agentes que treinados \u00e0 Seguran\u00e7a, n\u00e3o se adaptam na Educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

A Solu\u00e7\u00e3o: Submeter todas as Escolas C\u00edvico-Militares a uma revis\u00e3o rigorosa. O objetivo \u00e9 avaliar a efici\u00eancia dos gastos, o impacto real no aprendizado e decidir pela manuten\u00e7\u00e3o, readequa\u00e7\u00e3o ou descontinuidade do modelo, priorizando o retorno do investimento para o formato civil tradicional.<\/p>\n\n\n\n

Ainda h\u00e1 muito a se debater e construir em um di\u00e1logo horizontal transparente com a sociedade paranaense, afinal, nas palavras do professor Stallone Ribeiro:<\/p>\n\n\n\n

Escola deve ser o Mehor Lugar do Mundo! Escola deve ser Lugar de Amizades! <\/strong><\/p>\n\n\n\n

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