{"id":811,"date":"2024-07-17T19:29:03","date_gmt":"2024-07-17T22:29:03","guid":{"rendered":"https:\/\/contexto.inf.br\/?p=811"},"modified":"2024-07-17T19:29:04","modified_gmt":"2024-07-17T22:29:04","slug":"nem-novo-ensino-medio-estranhezas-endemicas-revoga-ou-ajusta","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/contexto.inf.br\/?p=811","title":{"rendered":"NEM (Novo Ensino M\u00e9dio) -“Estranhezas End\u00eamicas”: Revoga ou Ajusta?"},"content":{"rendered":"
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13 de fev. de 2023 – A reforma do Ensino M\u00e9dio proposta em setembro de 2016, foi alvo de profunda cr\u00edtica e mobiliza\u00e7\u00e3o pela comunidade escolar, em especial pelos estudantes que promoveram uma onda de ocupa\u00e7\u00f5es de escolas no Brasil como um todo, e agora em 2023 as cr\u00edticas e mobiliza\u00e7\u00f5es continuam.<\/p>\n\n\n\n

Entre as pol\u00eamicas do NEM (Novo Ensino M\u00e9dio) est\u00e1 a redu\u00e7\u00e3o da carga hor\u00e1ria das disciplinas cl\u00e1ssicas do Ensino M\u00e9dio, tornando obrigat\u00f3rias apenas portugu\u00eas e matem\u00e1tica; instituiu os itiner\u00e1rios formativos (especializa\u00e7\u00e3o dentro de uma das \u00e1reas do conhecimento ou ensino t\u00e9cnico profissionalizante); tornou ingl\u00eas disciplina obrigat\u00f3ria como l\u00edngua estrangeira; permite o “not\u00f3rio saber” para a pr\u00e1tica docente, sem a necessidade de diploma em licenciatura; ampliou a carga hor\u00e1ria total do Ensino M\u00e9dio e permite que parte do NEM seja oferecido na modalidade \u00e0 dist\u00e2ncia. Al\u00e9m disso, a proposta inicial retirava a obrigatoriedade de artes, educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica, sociologia e filosofia.<\/p>\n\n\n\n

A permiss\u00e3o legal para parte do NEM ser na modalidade \u00e0 dist\u00e2ncia (20% para diurno e 30% para noturno) o abre espa\u00e7o para o mercado da EaD, que j\u00e1 deu grandes passos ao longo da pandemia e recebe cr\u00edticas quando aplicado a adolescentes e jovens menores de idade. Muitos estudantes e pais foram pegos de surpresa em 2022 quando disciplinas EaD foram inclu\u00eddas intercaladas entre aulas presenciais, ministradas por TV com conte\u00fados de empresas terceirizadas com a presen\u00e7a de monitores apenas para ligar a TV, sem forma\u00e7\u00e3o em \u00e1reas pedag\u00f3gicas, apenas ensino m\u00e9dio completo.<\/p>\n\n\n\n

As cr\u00edticas sobre o NEM (novo ensino m\u00e9dio) s\u00e3o m\u00faltiplas como formar m\u00e3o de obra obediente e alienada, que n\u00e3o questiona, com as habilidades e compet\u00eancias determinadas pelas empresas, que reproduza o sistema econ\u00f4mico em seu atual est\u00e1gio, com piores condi\u00e7\u00f5es de trabalho, que aceita toda a pol\u00edtica de austeridade e de retirada de direitos que a ofensiva neoliberal imp\u00f5e sem a devida consci\u00eancia hist\u00f3rica, sociol\u00f3gica ou cidad\u00e3.<\/p>\n\n\n\n

Para os jovens da elite se coloca o acesso ao conhecimento pleno e as possibilidades que este traz. Para as camadas populares, forma\u00e7\u00e3o aligeirada para inser\u00e7\u00e3o no mercado de trabalho precarisado, sem vislumbrar horizontes mais amplos.<\/p>\n\n\n\n

Criticar o NEM n\u00e3o significa ignorar os problemas que este n\u00edvel de ensino apresenta. \u00c9 not\u00f3ria a alta taxa de evas\u00e3o e os baixos \u00edndices de aprendizagem em \u00edndices como IDEB, ENEM ou PISA. Devemos compreender com profundidade o contexto e as condi\u00e7\u00f5es que levam o Ensino M\u00e9dio a tal quadro para podermos apontar sa\u00eddas que de fato caminhem para supera\u00e7\u00e3o das desigualdades educacionais. Alguns projetos como dos Institutos Federais j\u00e1 mostram que o Ensino M\u00e9dio “tinha” solu\u00e7\u00e3o antes de 2016…<\/p>\n\n\n\n

Para pensar qualquer projeto de educa\u00e7\u00e3o \u00e9 preciso enxergar a educa\u00e7\u00e3o como compromisso e transforma\u00e7\u00e3o da sociedade, elimina\u00e7\u00e3o das desigualdades, com diversidade cultural e inclus\u00e3o social, e n\u00e3o educa\u00e7\u00e3o acr\u00edtica meramente para reprodu\u00e7\u00e3o de neg\u00f3cios e massa de trabalho.<\/p>\n\n\n\n

Uma forma de garantirmos uma educa\u00e7\u00e3o universal, \u00e9tica, cidad\u00e3 e sustent\u00e1vel com tais princ\u00edpios \u00e9 com Educa\u00e7\u00e3o p\u00fablica, de gest\u00e3o p\u00fablica (e n\u00e3o gerida pelas funda\u00e7\u00f5es, institutos e ONG\u2019s vinculados \u00e0s empresas) e gerida por educadores, pois apenas estes compreendem em detalhes os desafios da realidade educacional, tem a qualifica\u00e7\u00e3o, conhecimentos e experi\u00eancias adequadas para enfrent\u00e1-los.<\/p>\n\n\n\n

Diante das cr\u00edticas e fatos, enquanto disciplinas como Hist\u00f3ria, Sociologia e Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e Arte perdem espa\u00e7o, mat\u00e9rias estranhas, fora do comum ou com nomes nada explicativos como “Projeto de Vida”, “Orat\u00f3ria”, \u201cO que rola por a\u00ed\u201d, \u201cRPG\u201d, \u201cBrigadeiro Caseiro\u201d, \u201cMundo Pets S.A.\u201d e \u201cArte de Morar\u201d come\u00e7am a fazer parte da realidade de estudantes do ensino m\u00e9dio nas redes p\u00fablicas do pa\u00eds.<\/p>\n\n\n\n

Mudan\u00e7as curriculares inclu\u00eddas no NEM que atingem os \u00faltimos tr\u00eas anos da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica v\u00eam incomodando alunos, pais e professores, que apontam problemas tamb\u00e9m na falta de estrutura das escolas, j\u00e1 que a maioria n\u00e3o possui laborat\u00f3rios nem internet, e de preparo do corpo docente para essa revolu\u00e7\u00e3o em sala de aula, inclusive com as “novas disciplinas”.<\/p>\n\n\n\n

O resultado \u00e9 uma enxurrada de mensagens nas redes do ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Camilo Santana, pedindo a revoga\u00e7\u00e3o do modelo, tema de abaixo-assinado encabe\u00e7ado pelo deputado federal Glauber Braga (PSOL-RJ) e crescendo nos bastidores administrativos, de mantenedoras educacionais e pol\u00edticas municipais, estaduais e nacional.<\/p>\n\n\n\n

O ministro da Educa\u00e7\u00e3o, Camilo Santana (PT-CE) diz que essa \u00e9 uma \u201cagenda complexa de pol\u00edtica educacional\u201d e, diante do desafio da melhoria da qualidade do ensino m\u00e9dio, \u201crespostas f\u00e1ceis n\u00e3o cabem\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A sociedade que acompanha o NEM, Estudantes, Docentes e Gestores da Educa\u00e7\u00e3o sabem que alguma medida vai ser tomada pelo MEC ou Congresso, algum ajuste pode ocorrer no NEM e como o Estado do Cear\u00e1 \u00e9 destaque educacional no Brasil por v\u00e1rios anos, alguma padroniza\u00e7\u00e3o curricular e pedag\u00f3gica deve cobrir as lacunas e reduzir as estranhezas end\u00eamicas do NEM.<\/p>\n\n\n\n

Como professor, tenho f\u00e9 e esperan\u00e7a na melhoria da Educa\u00e7\u00e3o como projeto de Estado bem planejado, estruturado e com vis\u00e3o de longo prazo (tipo tigres asi\u00e1ticos). N\u00e3o queremos manobras ou apostas pol\u00edticas para manobrar massas, trocar nomes de programas, colher gl\u00f3rias tempor\u00e1rias, nem beneficiar “amigos” empres\u00e1rios que ganham contratos milion\u00e1rios.<\/p>\n\n\n\n

Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 constru\u00e7\u00e3o social, coletiva e sin\u00e9rgica. N\u00e3o pode ser apenas objeto de lucro de poucos nem privil\u00e9gios de alguns, deve ser projeto de na\u00e7\u00e3o, de soberania e principalmente de cidadania plena.<\/p>\n\n\n\n

@profsta #profsta @contexto.inf<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

BrF<\/u><\/a> Globo<\/u><\/a><\/mark><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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